Zawartość

• Kroki
• Metoda 1 z 4: Tworzenie planu
• Metoda 2 z 4: Rozwiąż problem
• Metoda 3 z 4: Zmniejsz stres środowiskowy
• Metoda 4 z 4: Bądź miły i pozytywny
• Porady
• Ostrzeżenia

Zachowanie dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często nastręcza jego rodzicom wiele trudności. Powodem tego jest brak zdolności takich dzieci do komunikowania się z ludźmi w celu uzyskania tego, czego chcą, za pomocą przyjętych w społeczeństwie wzorców behawioralnych. Aby pozbyć się niechcianego zachowania, musisz pomóc dziecku nauczyć się konstruktywnej interakcji z ludźmi, jeśli chodzi o jego potrzeby i pragnienia.

Kroki

Metoda 1 z 4: Tworzenie planu

1. 1 Wybierz tylko jeden rodzaj niechcianego zachowania, nad którym będziesz pracować. Każdy rodzaj negatywnego zachowania ma swój własny powód, więc decyzja w każdym przypadku będzie indywidualna. Często bardzo trudne lub wręcz niemożliwe jest rozwiązanie wszystkich problemów behawioralnych jednocześnie. Dodatkowo, jeśli skupisz wszystkie swoje wysiłki na rozwiązaniu jednego konkretnego problemu, masz większe szanse na sukces.
2. 2 Jeśli to możliwe, porozmawiaj z dzieckiem o jego zachowaniu. Jeśli twoje dziecko potrafi wyjaśnić, dlaczego zachowuje się w ten sposób, pomoże ci to rozpocząć rozwiązywanie problemu. W niektórych przypadkach niechciane zachowanie jest sposobem na rozwiązanie problemu przez dziecko (na przykład dziecko puka w biurko w klasie, aby zagłuszyć bodźce sensoryczne, które powodują u niego dyskomfort). W takim przypadku musisz nauczyć dziecko innych sposobów, aby pomóc mu radzić sobie z problemami.
   • Naucz swoje dziecko, jak chronić siebie i swoje potrzeby. Naucz swoje dziecko samoobrony za pomocą mowy lub alternatywnych i komplementarnych technik komunikacji (AAC). Zachęcaj do tego swoje dziecko, zawsze zwracając uwagę na to, co mówi i szanując jego potrzeby.
   • Wyjaśnij w przystępny i zrozumiały sposób, co myślą i czują inni ludzie. Pomogą ci w tym rysunki, które przedstawiają postacie ludzi, w pobliżu których głowy są narysowane mentalne chmury, w których ty i twoje dziecko możecie pisać o tym, co dokładnie myślą przedstawione osoby w takim czy innym czasie.
3. 3 Prowadź dziennik obserwacji, jeśli Twoje dziecko nie potrafi wyjaśnić swojego zachowania. Aby określić możliwe przyczyny danego niepożądanego zachowania, prowadź specjalny dziennik i zapisuj w nim dokładnie, co się wydarzyło, jakie zdarzenia poprzedzały niepożądane zachowanie i co nastąpiło po tym zachowaniu. Będzie to mniej wiarygodne niż wyjaśnienie udzielone bezpośrednio przez dziecko, ale jeśli Twoje dziecko nie może mówić i nie może używać alternatywnych metod komunikacji, robienie notatek jest najlepszą rzeczą, jaką możesz zrobić.
   • Tak mogą wyglądać wpisy w takim dzienniku: O 4.30 Petya przyszedł do kuchni i chwycił dwa ciasteczka. Kiedy powiedziałem synowi, żeby włożył ciasteczka, Petya wpadł w złość. Kiedy się uspokoił, dałem mu ciastko.
   • Po lekcji matematyki Masza i jej koledzy z klasy poszli na linię szkolną. Kiedy czekaliśmy na rozpoczęcie imprezy, Masza zdenerwowała się i zaczęła gryźć palce. Dziewczyna stawała się coraz bardziej zła i po chwili zaczęła gwałtownie gryźć ręce. Asystent nauczyciela zabrał ją do pustej klasy, gdzie dziewczyna mogła się uspokoić.
4. 4 Prowadź dziennik obserwacji przez kilka dni, a następnie spróbuj ustalić przyczynę niepożądanego zachowania.
   • Napad złości Petita nastąpił z powodu odebrania mu upragnionego przedmiotu (ciasteczka), który zabrał bez pozwolenia. Rzekomy powód histerii: być może o 4.30 chłopiec jest bardzo głodny i swoim zachowaniem próbuje wyrazić, że potrzebuje jedzenia.
   • Masza zaczęła gryźć ręce przed rozpoczęciem szkolnej kolejki. Takie zdarzenia są zwykle bardzo głośne, być może głośne dźwięki i hałas przerażają dziewczynę lub powodują jej poważny dyskomfort. Podniecenie dziewczyny z powodu nieprzyjemnych doznań podczas władcy wyrażało się w postaci ugryzień na rękach.
   • Nie zapominaj, że przyczyny załamań i napadów złości u dziecka z autyzmem nie zawsze są jasne i oczywiste dla zwykłych ludzi. Na przykład raczej nie zrozumiesz od razu, dlaczego dziecko zawsze denerwuje się w jednej łazience, a nie w innej. Powodem może być to, że w pierwszym przypadku dziecko martwi się migającym światłem lub dźwiękiem wentylatora, aw drugim przypadku tych irytujących czynników nie ma, ale samo dziecko nie jest w stanie tego wyjaśnić.
5. 5 Napraw pierwotny problem. Unikaj stresora, który wywołuje niepożądane zachowanie i naucz dziecko, jak radzić sobie z problemem, jeśli napotka źródło irytacji. Jeśli potrafisz rozwiązać problem, problematyczne zachowanie stanie się mniej wyraźne i rzadsze (zniknie).
   • Petyę można nauczyć, jak prosić, gdy jest głodny („Proszę, daj mi ciastko” (lub inne jedzenie, które może służyć jako przekąska)) lub pokazywać rodzicom kartę z jedzeniem, które chce otrzymać (za pomocą System komunikacji wykorzystujący wymianę kart PECS).
   • Masza gryzie się w ręce, bo jest zdenerwowana w oczekiwaniu na szkolne wydarzenie, co powoduje jej stres. Jest kilka sposobów na poradzenie sobie z tym problemem. Możesz dać dziewczynie jakieś urządzenie, które może ugryźć, nie robiąc sobie krzywdy. (Można zamówić specjalne urządzenie dla dzieci autystycznych lub kupić w tym celu gryzak z naturalnej gumy lub gęstego plastiku.Wybierz gryzak o prostym kształcie i neutralnych kolorach). Możesz też nauczyć dziewczynkę mówienia „nienawidzę tego”, gdy sytuacja sprawia, że ​​czuje się niekomfortowo. I wreszcie pomocnik nauczyciela lub jeden z dorosłych może zostać z Maszą w klasie, gdzie dziewczyna może spokojnie rysować, podczas gdy inne dzieci uczestniczą w szkolnym składzie.
6. 6 Jeśli problemowe zachowanie się nie zmniejsza, oznacza to, że nie znalazłeś jeszcze właściwego rozwiązania pierwotnego problemu lub poziom rozwoju dziecka nie pozwala poradzić sobie z trudnościami. Musisz nadal prowadzić dziennik obserwacji i próbować zrozumieć korzenie pierwotnego problemu niepożądanego zachowania.
   • Sprawdź, jak osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu radzą sobie z sytuacjami podobnymi do Twojej. W Internecie można znaleźć wiele źródeł, w których osoby z autyzmem dzielą się swoimi doświadczeniami. Jeśli znasz angielski, hashtag #AskAnAutistic pomoże Ci znaleźć te osoby i poprosić ich o radę.
7. 7 Zobacz, co otrzymasz. Jeśli potrafisz poprawnie zidentyfikować problem niechcianego zachowania i znaleźć rozwiązanie, które pomoże dziecku, prawdopodobnie zacznie stosować wyuczoną strategię zamiast niechcianego zachowania. Zajmuje to dużo czasu i cierpliwych przypomnień, ale jeśli dziecko potrafi zastosować nową strategię, zrobi to.
   • Kiedy dziecko przyjmie starą, niechcianą strategię, spokojnie przypomnij mu, żeby zrobił to inaczej: „Co musisz powiedzieć, jeśli chcesz ciastko?”
   • Nie można ignorować potrzeb dziecka. Jeśli dziecko znajdzie się w sytuacji, która jest wyczerpująca lub przerażająca, pomóż mu poradzić sobie z problemem, niezależnie od tego, czy dziecko zareaguje „dobrze”, czy „nie”. Dziecko musi wiedzieć, że zawsze przyjdziesz na ratunek, gdy poczuje się źle.
8. 8 Zachęcaj do wszelkiego rodzaju inicjatywy. Jeśli dziecko zastosowało konstruktywny sposób (na przykład wyraziło swoje uczucia słowami lub wzięło zabawkę „antystresową”), nagradzaj dziecko za prawidłowe zachowanie. Wyjaśnij dziecku, że cieszysz się, gdy monitoruje swój stan i podejmuje działania, aby uzyskać to, czego chce.
   • Na przykład: „Masza, jesteś świetna! Powiedziałeś, że teraz jesteś nieprzyjemny i zły. Teraz rozumiem, o co chodzi i pomogę ci uniknąć takich sytuacji”.

Metoda 2 z 4: Rozwiąż problem

1. 1 Nie pogarszaj sytuacji, jeśli zauważysz, że twój poziom stresu rośnie. Jeśli dziecko ma mechanizm uderzania, biegania lub zamrażania, bardzo często nie może kontrolować swojego zachowania, chociaż wie, że nie można bić ludzi i krzyczeć na ulicy. Jedynym sposobem radzenia sobie z sytuacją jest zapobieganie jej posuwaniu się za daleko.
   • Nigdy nie używaj siły wobec dziecka. Jeśli użyjesz siły, dziecko zacznie się ciebie bać i prawdopodobnie nie będziesz w stanie odzyskać jego szacunku.
2. 2 Mów jak najmniej. Kiedy dziecko jest pod wpływem stresu, mózg przetwarza informacje słuchowe mniej wydajnie, co zmniejsza zdolność rozumienia mowy skierowanej. W stresującej sytuacji staraj się mniej rozmawiać z dzieckiem, zamiast tego staraj się je uspokoić.
   • Spróbuj komunikacji niewerbalnej. Na przykład nie pytaj dziecka: „Czy chcesz zabrać swojego królika?” – po prostu pokaż królika, aby dziecko mogło zabrać zabawkę, jeśli jest to problem. Zamiast zdania: „Chodźmy na spacer?”, pokaż drzwi i wyciągnij rękę do dziecka – żeby wyszło na ulicę.
3. 3 Daj dziecku komplementarne lub alternatywne urządzenie komunikacyjne (AAC). Pod wpływem stresu wiele dzieci z autyzmem traci zdolność mówienia, ale jest w stanie wyrazić siebie poprzez alternatywną komunikację. Jeśli dasz dziecku urządzenie (np. tablet lub smartfon ze specjalnym programem), pokazujesz dziecku, że nie próbujesz go zmusić do komunikacji werbalnej, ale będziesz gotowy do słuchania, jeśli dziecko będzie chciało wyjaśnić czego potrzebuje.
   • Zwróć uwagę na pogorszenie zdolności mowy.Jeśli dziewczyna, która w spokojnym stanie może wytłumaczyć się słowami, wskazuje na łupinę orzecha i krzyczy: „Beetle!”, Najprawdopodobniej w tej chwili ma trudności z przetwarzaniem informacji i będzie łatwiej jej do komunikowania się za pomocą SAA.
   • Jeśli dziecko wie, jak korzystać z różnych rodzajów komunikacji alternatywnej, niech sam wybierze. Jeśli dziecko jest przepracowane, łatwiej będzie mu operować prostymi typami SAA. Na przykład, jeśli uczeń jest zbyt zmęczony, aby pisać słowa na klawiaturze, może pokazać nauczycielowi kartkę z obrazkiem „zbyt głośny”.
4. 4 Przygotuj wcześniej strategię wyjścia. Jeśli to konieczne, uwzględnij planowane zachęty. Na przykład, jeśli chłopak wie, że w samochodzie dostanie smakołyki, a w domu może pograć w swoją ulubioną grę, najprawdopodobniej chętniej zgodzi się opuścić park. Użyj tej strategii, jeśli zauważysz, że stres rośnie. (Możesz wrócić do parku, gdy dziecko się uspokoi.)
   • Wyjaśnij wcześniej swojemu dziecku strategię wyjścia: podczas napadu złości dziecko raczej cię nie usłyszy. W razie potrzeby używaj wskazówek wizualnych, takich jak obrazki.
   • Używaj rzeczy i czynności, które lubi Twoje dziecko jako nagród. Upewnij się, że je masz: jeśli okaże się, że obiecanego smakołyku nie ma pod ręką, dziecko może stracić wiarę w zaproponowaną przez Ciebie strategię i przestać robić to, co chcesz.
   • W niektórych przypadkach starsze dzieci są w stanie monitorować swój stan, zaczynają stosować strategię wyjścia w odpowiednim czasie i nie potrzebują nagrody. Jeśli dziecko jest jeszcze małe, musisz stale monitorować jego nastrój i nagradzać dziecko za każdym razem, gdy wychodzi z traumatycznej sytuacji.

Metoda 3 z 4: Zmniejsz stres środowiskowy

Dość często zdarza się, że dzieci autystyczne nie są w stanie wykorzystać swoich umiejętności w stresującym środowisku. Wyjątkowym dzieciom trudno jest żyć w świecie, w którym obowiązują standardy zwykłych ludzi, więc brakuje im siły na dodatkowe zadania. Postaraj się, aby otoczenie było mniej męczące dla dziecka.

1. 1 Żyj według ustalonej rutyny. Przewidywalna codzienna rutyna daje dzieciom autystycznym poczucie bezpieczeństwa. Będzie to bardzo przydatne, jeśli stworzysz wizualną codzienną rutynę ze zdjęciami, aby dziecko zawsze widziało, co dokładnie będzie robiło w najbliższej przyszłości. Możesz tworzyć fiszki, które możesz zmienić, lub napisać rutynę na tablicy.
   • Obrazki mogą również pomóc Twojemu dziecku lepiej zapamiętać, ponieważ niektóre dzieci z autyzmem mają trudności z zapamiętywaniem ważnych rzeczy. Na przykład, posiadanie zdjęcia prac domowych w codziennej rutynie pomoże dziecku zapamiętać, że zadanie domowe zostało zadane w szkole.
2. 2 Organizuj regulację sensoryczną. Potrzeby sensoryczne dziecka często wpływają na samokontrolę i inne zdolności, dlatego zadbaj o zdrową dietę sensoryczną dla swojego dziecka. Jeśli masz do czynienia z nadwrażliwym dzieckiem, stwórz dla niego spokojne środowisko z minimalną ilością bodźców zewnętrznych. Z drugiej strony przygotuj warunki do aktywnych zajęć dla dziecka, które potrzebuje zwiększonego poziomu bodźców zewnętrznych.
3. 3 Stwórz przestrzeń, w której dziecko może być samotne i wyciszyć się, gdy tego potrzebuje. Dzieci autystyczne mają trudności z samokontrolą, dlatego potrzebują spokojnego miejsca, w którym mogą być same. Pomaga to dziecku odzyskać równowagę, gdy jest bardzo zmęczone lub w złym nastroju. Wyjaśnij dziecku, że może udać się w to miejsce, kiedy tego potrzebuje.
   • Wybierz odległy zakątek pokoju i umieść tam środki odprężające i inne urządzenia, aby ograniczyć przepływ sygnałów ze świata zewnętrznego. Oddziel tę przestrzeń od reszty pomieszczenia zasłoną, półką lub inną barierą.
   • Niech dziecko będzie samotne, kiedy wyjdzie do tej części pokoju.
4. 4 Zrozum, że interwencja nie zawsze jest wymagana, aby zmienić nietypowe zachowania u dzieci z autyzmem. Osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu dokładają wszelkich starań, aby dostosować się do norm zachowania zwykłych ludzi. Z kolei zwykli ludzie powinni być wyrozumiali i starać się pomóc osobom z autyzmem. Jeśli nietypowe zachowanie nikomu nie szkodzi, ludzie muszą nauczyć się je akceptować bez osądu. Nie przesadzaj z kontrolą.
5. 5 Zwróć uwagę na oznaki zaburzeń lękowych. Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu są zagrożone rozwojem zaburzeń lękowych; Zazwyczaj do leczenia tego schorzenia wymagane są leki i terapia poznawczo-behawioralna. Pomóż dziecku poradzić sobie z zaburzeniami lękowymi, a poczuje się zdrowszy i szczęśliwszy.
6. 6 Utrzymuj komunikację z dzieckiem i ciesz się pozytywną interakcją. Dobra relacja jest niezwykle ważna zarówno dla Ciebie, jak i Twojego dziecka. Twórz zabawne zajęcia, które podobają się Wam obojgu, rozmawiajcie z dzieckiem i zawsze starajcie się go słuchać, gdy próbuje coś powiedzieć (nie ma znaczenia, czy dziecko używa mowy, czy komunikacji niewerbalnej).

Metoda 4 z 4: Bądź miły i pozytywny

1. 1 Uwierz w najlepsze. Na początek postaraj się przyznać, że dziecko jest w stanie się rozwijać, że ma dobre intencje, a także powiedz sobie, że w tej chwili robi wszystko, co w jego mocy. Pomóż swojemu dziecku rozwijać się i osiągać ustalone wysokości. Twój optymizm pomoże zainspirować dziecko i osiągnąć pozytywne rezultaty.
2. 2 Powiedz sobie, że nie ma bezsensownego zachowania. Nawet jeśli zachowanie wydaje ci się bez znaczenia, służy jakiemuś celowi dziecka lub pomaga mu wyrazić siebie. Powód naprawdę istnieje, po prostu nie możesz jeszcze zrozumieć, co to jest.
3. 3 Zachowaj ostrożność, próbując zidentyfikować motywy niepożądanego zachowania. Każda osoba ma inny sposób myślenia, a różnice są szczególnie istotne między osobami autystycznymi i zwykłymi. Przyczyny zachowania dziecka mogą być dokładnym przeciwieństwem tego, co myślisz, że są.
4. 4 Nie ma potrzeby mylić „nie może” i „nie może”. Opanowanie umiejętności i zdolności to proces nieliniowy. Kiedy dziecko jest zestresowane lub zmęczone, często nie może wykonywać czynności, które są w stanie wykonać w innych warunkach. Jeśli dziecko sprzeciwia się twoim próbom zmuszenia go do zrobienia czegoś, całkiem możliwe, że nie jest w stanie zrobić tego, co jest w tej chwili wymagane, lub po prostu nie rozumie, czego od niego chcesz.
   • Na przykład zamiast: „Artem jest zły i nie może mi powiedzieć, jaki jest powód. Jest z nim tak trudno!”, Spróbuj powiedzieć sobie: „Artem jest zły i nie może mi powiedzieć, jaki jest powód. Najprawdopodobniej on jest zbyt zły i nie może mówić. Pomogę mu się uspokoić, może wtedy wytłumaczy o co chodzi.”
   • Nadmierna informacja sensoryczna, skrajne zmęczenie, stres, drgawki, lęk i wiele innych czynników może wpływać na poziom funkcjonowania dziecka. Na przykład twoja córka zwykle po jedzeniu wkłada naczynia do zmywarki. Jeśli jednak dziewczynka nie spała dobrze w nocy, a w kuchni stukała pokrywka gotującego się garnka, dziecko poczuje się bardzo zmęczone i nie będzie mogło odłożyć talerza.
5. 5 Bądź cierpliwy i wyrozumiały. Nawet jeśli sytuacja wydaje ci się nie do zniesienia, prawdopodobnie dziecko jest jeszcze trudniejsze od ciebie. Staraj się nie okazywać dziecku swojego irytacji - zmniejszy to poziom stresu, a dziecku łatwiej będzie się porozumieć lub wykonać trudne zadanie.
6. 6 Daj pierwszeństwo nagrodom nad karą. Pamiętaj, że pozytywne strategie działają lepiej niż negatywne. Dziecko będzie cię widziało jako pomocnika i sojusznika, a nie jako osobę, która go karze.
   • Bardzo często dzieci autystyczne nawet nie rozumieją, za co są karane, więc kara w takich okolicznościach jest całkowicie nieskuteczna.
   • Działaj jako jeden zespół. Nie powinieneś być przeciwnikiem dziecka, jednocześnie nie powinieneś traktować go jako biernego obiektu swoich wysiłków. Dziecko powinno zrozumieć, że nie jesteś obojętny na jego uczucia, że ​​go słuchasz i może przyjść do Ciebie ze swoimi problemami.
   • Nigdy nie uzależniaj podstawowych potrzeb dziecka od określonego poziomu zachowania. W warunkach silnej presji osoba z autyzmem często wykazuje niepożądane zachowania jako środek ochrony i po prostu nie jest w stanie w tej chwili wykonać czynności, których od niej wymagasz.
7. 7 Pokaż dziecku, że kochasz i zaakceptuj go takim, jakim jest. Poinformuj dziecko, że się nim opiekujesz, a autyzm nie wpływa na Twoją postawę. Dziecko nie może myśleć, że jest ciężarem dla otaczających go ludzi. Dziecko musi wiedzieć, że nie prosisz go o udawanie „normalnego”. Zachęcaj dziecko do rozwijania swoich mocnych stron, podkreślaj jego wyjątkowość i komunikuj, że kochasz je za to, kim jest.

Porady

• Wybierz jedno konkretne zachowanie, które chcesz zmienić: na przykład chcesz, aby Twoje dziecko przestało rzucać jedzeniem podczas jedzenia.
• Określ, co dokładnie się dzieje, zanim wystąpi niepożądane zachowanie - pomoże ci to ustalić przyczynę tego. Może dziecko autystyczne kończy jeść wcześniej niż wszyscy przy stole? Czy istnieje sposób na wyeliminowanie lub zmianę przyczyny niepożądanego zachowania? Na przykład dziecku można zaproponować jakąś aktywność przy stole, gdy wszyscy skończyli posiłek.
• Nie zapominaj, że zachowanie dziecka jest jego próbą zakomunikowania i wyjaśnienia czegoś: „Boję się!”, „Jestem znudzony!”, „Zwróć na mnie uwagę!”, „Jestem zły” i tym podobne. Sposób, w jaki dziecko próbuje komunikować swoje potrzeby, może, ale nie musi być odpowiedni, ale musisz spróbować zrozumieć, co je trapi. Pomoże Ci to znaleźć możliwe rozwiązania problemu z zachowaniem.

Ostrzeżenia

• Należy pamiętać, że dla dzieci autystycznych wiele czynników ma znaczenie, których zwykli ludzie nawet nie zauważają. Np. dziecko może się denerwować, jeśli zawsze podawałeś obiad na tych samych talerzach, ale dzisiaj zjadłeś inne potrawy, jeśli ktoś siedzi w niewłaściwym miejscu podczas obiadu, jeśli dziecko zwykle je obiad po kąpieli, a dzisiaj nakryłeś stół wcześniej i tym podobne.
• Musisz wiedzieć, że czasami specjaliści pracujący ze specjalnymi dziećmi zalecają techniki, które mogą zaszkodzić dziecku. Jeśli działania zalecone przez terapeutę powodują, że dziecko płacze, krzyczy lub wpada w panikę, należy zaprzestać korzystania z tych metod.