Zawartość

• Kroki
• Porady
• Ostrzeżenia

Literatura jest bardzo wszechstronnym przedmiotem i jest powszechnie uważana za jeden z najtrudniejszych przedmiotów do nauczania. Nie ma dobrego ani złego sposobu nauczania literatury; istnieje jednak skuteczna technika. Istotą literatury jest nie tylko otrzymanie odpowiedzi, ale uzyskanie głębokiej, prowokacyjnej i kreatywnej odpowiedzi. Nauczyciel nie powinien uczyć, ale prowadzić ucznia.

Kroki

1. 1 Aby uzyskać wykształcenie: Żadna publiczna uczelnia nie zatrudni cię do nauczania języka angielskiego, jeśli nie masz tytułu licencjata, a bardzo niewiele pozwoli ci uczyć mniej niż magistra. Jeśli zamierzasz uczyć na uniwersytecie, bądź przygotowany na to, że najprawdopodobniej będzie to wymagało doktoratu, a także najnowszych publikacji w renomowanych czasopismach naukowych. Oczywistym jest, że na stanowisko nauczyciela języka angielskiego zatrudniani są pracownicy nauk humanistycznych, zwłaszcza ci, którzy specjalizują się w języku angielskim.
2. 2 Wykonaj swoje badania: Sprawdź różne gatunki literatury z różnych epok, a także ich ewolucję. Jeśli pierwszy krok Cię do tego nie przygotował, prawdopodobnie nie możesz jeszcze uczyć na uniwersytecie.
3. 3 Naśladuj, ale nie kopiuj: Jeśli zamierzasz uczyć angielskiego na uniwersytecie, spędziłeś już 4-10 lat w klasach studenckich. Naiwnością jest zakładanie, że nie wiesz, jak uczyć — w końcu przez większość swojego życia obserwowałeś, jak inni to robią. Wykorzystaj tę wiedzę. Weź przykład ze swoich najlepszych nauczycieli, dostosowując ich metody do aktualnej sytuacji, a przy okazji możesz znaleźć swój własny, niepowtarzalny styl. Jeśli po prostu kopiujesz innych nauczycieli i/lub pobierasz plany wykładów z Internetu, nauczanie być może nie jest twoim powołaniem.
4. 4 Zawsze czytaj fragmenty prac w parach: Studenci często polegają na podręcznikach i gotowych odpowiedziach na teksty i, z nielicznymi wyjątkami, postrzegają je jako prawdziwe arcydzieła.Nie zapomnij zostawić wolnego czasu na lekturę pozalekcyjną i ponowne czytanie wierszy, na przykład, aby cieszyć się dźwiękiem i sylabą, zanim przeanalizujesz je wyłącznie jako złożony rodzaj prozy. Dotyczy to w równym stopniu pisarzy takich jak Charles Dickens czy Jane Austen, których pisma kładą duży nacisk na rytm i wymiar strof jako klucz do zrozumienia znaczenia. Mogą ustawić nastrój poprzez rytm, aby wskazać na przykład znudzenie lub oczekiwanie.
5. 5 Trzymaj uczniów na palcach przez pierwsze kilka tygodni: Zazwyczaj grupa studentów zostanie wkrótce zapisana na twój przedmiot bez powodu. Z tego powodu zwykle kończysz z kilkoma włóczęgami w klasie lub osobami, które intelektualnie nie pasują do tematu. Jeśli w pierwszych tygodniach sprawisz, że zajęcia będą niezwykle wymagające i prowokacyjne, będzie to sygnał dla mniej zainteresowanych uczniów do opuszczenia kursu. Reszta będzie gotowa do pracy i aktywnego udziału w procesie edukacyjnym. (Uwaga: Jeśli uczelnia otrzymuje fundusze rządowe na podstawie frekwencji, możesz poczekać, aż upłynie termin rejestracji, zanim rozpoczniesz „program przetrwania”, który spowoduje, że niektórzy zrezygnują z zajęć. Dziekan może również rozwiązać grupę, jeśli wymagana liczba uczniów.)
   • Niech praca w szybkim tempie jest praktyczna. Jeśli uczeń nie zacznie odpowiadać po 20 sekundach, popracuj nad konkretnymi ćwiczeniami. Na przykład, jeśli uczeń nie odpowiada, zapytaj: „Jakie są możliwe interpretacje wyrażenia: „Tchórze umierają wiele razy w życiu, przed swoją ostateczną śmiercią” lub „Co symbolizuje kolor czerwony?” lub „Wymień 3 mitologiczne zwierzęta, które potrafią latać”. Pytania w ogóle nie muszą być literackie. Jeśli jest to coś zabawnego i pouczającego, uczniowie to docenią i będą bardziej skoncentrowani podczas zajęć.
6. 6 Zadawaj nowe pytania. Nie powtarzaj pytań z licznych podręczników i książek, a tym bardziej z Internetu. Upewnij się, że temat nie był omawiany wcześniej na zajęciach. Oczywiście pytania powinny być podobne, ale nie podobne do przykładów podanych w podobnych materiałach dla nauczycieli. Klasyfikujesz uczniów według ich poziomu analizy literackiej, a nie według zestawienia raportów analitycznych.
7. 7 Zawsze pytaj dlaczego. W każdej części pracy najważniejszym pytaniem w literaturze jest „Dlaczego?” Upewnij się, że każdy uczeń zna znaczenie tego pytania od pierwszej lekcji. Musisz szkolić uczniów, aby byli pewni siebie i próbować interpretować każdą linijkę zgodnie z powodem i intencją, która się za nią kryje. Intencja jest sercem literatury.
8. 8 Dolewać oliwy do ognia: Jedność opinii i interpretacji jest obca literaturze. Każdą frazę można interpretować na różne sposoby, oceniając jej wagę i obecność ukrytego znaczenia. Powinieneś dołożyć wszelkich starań, aby uczniowie zapoznali się z różnymi opiniami i podejściami. Metoda adwokata diabła jest do tego idealna. Zmierz się z ich stanowiskiem, a kiedy staną po Twojej stronie, ponownie zmień zdanie. Może to stworzyć ciekawe debaty i pomóc uczniom bronić i argumentować swoje opinie. Staraj się używać nieuzasadnionych argumentów, aby ożywić tyły uczniów i pomóc im myśleć abstrakcyjnie, co jest bardzo pomocne podczas pisania esejów o literaturze. Ta technika pomoże również przyciągnąć uwagę uczniów, którzy zawsze śpią w tylnym rzędzie. Spór jest o wiele ciekawszy niż osoba przed tablicą.
9. 9 Dodaj historię do głównej historii: Gdy uczniowie zapoznają się z materiałem, niech poznają osobę, która go stworzyła – autora. Opowiedz nam o jego przeszłości, stylu życia i udokumentowanych źródłach inspiracji.Wielu znanych pisarzy wiodło bardzo ciekawe, a czasem tragiczne i skandaliczne życie, dlatego zawsze warto się uczyć zarówno dla ogólnego rozwoju, jak i lepszego zrozumienia jego twórczości.
10. 10 Zaangażuj każdego ucznia: W każdej grupie są uczniowie, którzy nie są zbytnio zainteresowani materiałem, ale codziennie przychodzą na zajęcia bez wyraźnego powodu. Ponadto w każdej grupie są tacy, którzy mają tendencję do monopolizowania rozmowy i rozwijania dyskusji wokół własnej opinii. Unikaj tego za wszelką cenę. Nawet leniwi studenci mogą wziąć udział w dyskusji. Zadawaj dużo pytań i daj każdemu możliwość wyrażenia swojej opinii. Nie musisz tylko stać i czekać, aż uczeń zdecyduje się odpowiedzieć (zmarnujesz cenne minuty, podczas gdy uczeń je i nurkuje).
    • Utrzymuj zainteresowanie każdym uczniem. Uczniowie czują się istotni i mogą łatwo zidentyfikować faworytów nauczyciela. Staraj się tego unikać za wszelką cenę. Twoim zadaniem jest rozwijanie wyobraźni uczniów i równe traktowanie wszystkich. Porozmawiaj z każdym z nich przynajmniej raz na osobności.
    • Poznaj mocne i słabe strony swoich uczniów: dając im różne rodzaje zadań (przemówienie, argumentacja, esej, interpretacja itp.) możesz poznać mocne i słabe strony każdego z nich. Chwal wszystkich za ich mocne i mocne strony oraz mów o ich słabościach i słabościach. Pozwól uczniom wybrać formę, w której najwygodniej im wyrazić swoje myśli. Na przykład, jeśli uczeń dobrze radzi sobie w dyskusji ustnej, ale gorzej w pracy pisemnej, pozwól mu ustnie wypełnić zadanie. Prawdę mówiąc, musisz dać każdemu szansę na wybór formy, w jakiej najlepiej się wyraża. Porozmawiaj z uczniami osobiście o ich słabościach i sposobach ich pracy.
11. 11 Oceniaj myśl, a nie treść: Oceniając esej, należy pamiętać, że literatura, w przeciwieństwie do innych przedmiotów, nie przywiązuje dużej wagi do treści. To kreatywność i myśl stojąca za treścią wyznacza dobry esej na temat literatury. Oczywiście oceniasz również treść, ale w literaturze należy oceniać niejednoznaczne i kreatywne interpretacje trochę wyżej i trochę niżej niż praca z interpretacją podręcznikową. Na przykład uczeń, który może przekonać czytelnika, że ​​potwór Frankensteina był w rzeczywistości jego alter ego, odwołując się do cytatów z książki, jest lepszym uczniem niż ten, który postrzega potwora tylko jako stworzenie, które niestety zostało stworzone przez człowieka.
12. 12 Daj odpowiednią pracę domową. Uczniowie muszą być traktowani jak dorośli, więc zadania domowe muszą mieć odpowiedni poziom trudności. Wyjaśnij dokładnie charakter zadania i żądany format. Najlepszym przypisaniem jest przypisanie opcjonalne. Upewnij się, że piszą dużo artykułów na podstawie wyników badań, a także podają wystarczającą liczbę niestandardowych zadań: esej na temat złożoności nauki w języku specjalistycznym i literaturze, napisz werset, przeanalizuj wróżkę opowieść (w rzeczywistości bajki są wypełnione symboliką, na przykład „Piękno i potwór”).
13. 13 Odwołaj się do konkretnych źródeł. Bez względu na to, jak twórcza myśl, powinna być oparta na cytatach z badanego materiału. Uczeń może mieć genialny pomysł, ale jeśli nie pasuje do tego, co przeczytał, jest bezwartościowy. Podkreśl, że każde stwierdzenie powinno być poparte konkretnymi wersami, zwrotkami lub dialogami w tekście.
14. 14 Przeczytaj fragmenty prac innych naukowców: Przedstaw uczniom interpretacje innych krytyków literackich. Możesz także zapisać stare eseje uczniów, aby przeczytać niektóre fragmenty jako przykłady. Poproś uczniów, aby omówili przeczytane opinie. Jako przykład możesz zapytać: „Z jakimi aspektami się zgadzasz lub nie zgadzasz i dlaczego?”
15. 15 Ciesz się doświadczeniem: Jeśli w drodze do pracy czujesz strach, depresję i chcesz zawrócić i wrócić do domu – czas przełożyć lub odwołać. Jeśli nie dajesz z siebie wszystkiego, kiedy uczysz, uczniowie to zauważą, a atmosfera w klasie również się zmieni. Z drugiej strony uczniowie mogą być bardzo wdzięczni, jeśli dasz im kilka dodatkowych godzin.

Porady

• Jeśli uczniowie mają trudności z interpretacją i znajdowaniem ukrytych znaczeń, wypróbuj to ćwiczenie na początku lekcji. Napisz na tablicy dowolne proste słowo, takie jak „kurz”, zadaniem każdego ucznia jest próba zinterpretowania jego znaczenia. Kurz gromadzi się więc w miejscach nietkniętych i zaniedbanych, może być postrzegany jako coś zapomnianego, porzuconego, bezwartościowego lub pozostałości po czymś i tak dalej.
• Przynieś zdjęcia do klasy. Istnieje wiele ilustracji i rysunków mitycznych stworzeń, bohaterów literackich, a także pisarzy. We współczesnym świecie percepcja wzrokowa przeważa nad werbalną. W ten sposób użycie różnych obrazów pomoże uatrakcyjnić zajęcia i może być również wykorzystane do porównań. Na przykład możesz zapytać, czy ilustracja pasuje do opisu piekła w tekście.
• Zachęć uczniów do czytania nie tylko tekstów, ale wszystkiego, co ich interesuje. Czytanie powinno stać się dla nich nawykiem, aby mogli osiągać niesamowite efekty na zajęciach.
  
• Jeśli aktywność wydaje się monotonna, zmień tempo. Przenieś się do ogrodu lub innego miejsca na zewnątrz. Odegraj scenkę, w której każdy uczeń będzie reprezentował znanego pisarza (niektórzy będą W. Szekspirem, a inni Shelley) i poproś ich, aby zagrali siebie. Odwołaj się do popkultury i nowoczesnych mediów, zapytaj, jak je zinterpretować (ciekawie byłoby zobaczyć, jak mogliby porównać „Dr. Jekyll and Mr. Hyde” z „Fight Club”? mówić z pewnym akcentem podczas zajęć.

Ostrzeżenia

• Bądź elastyczny pod względem terminów i harmonogramu. Nierealistyczne jest założenie, że zrozumienie i omówienie różnych materiałów zajmie uczniom tyle samo czasu. To prawie nigdy się nie zdarza. Jeśli uczniowie mają problemy z poezją, ale są dobrzy w prozie, poświęć więcej czasu na studiowanie poezji. Oczywiście chęć posiadania harmonogramu jest zrozumiała, ale znacznie łatwiej będzie pracować, jeśli zrozumiesz, że mogą w nim nastąpić zmiany. Twoim zadaniem jest być profesorem, a nie organizatorem.
• Jeśli masz uczniów, którzy nie opanowali przedmiotu, zaproś ich prywatnie do przerwania zajęć lub, jeśli są naprawdę zainteresowani, radzę im uczęszczać na nie jako wolny słuchacz.
• Nie modyfikuj swojej skali ocen, aby dopasować ją do potencjału klasy. Nie musisz mieć tej samej liczby piątki, czwórek i trójek. Mierzysz jakość ich pracy. Jeśli zdali pracę fatalnej jakości - pokaż im, na co zasługują, co najmniej dwie oceny, ale pozwól im zdać/ponownie zdać egzamin.