Zawartość

• Kroki
• Metoda 1 z 6: Zrozumienie swojej roli
• Metoda 2 z 6: Organizacja samokształcenia w klasie
• Metoda 3 z 6: Planowanie samodzielnej nauki
• Metoda 4 z 6: Samodzielna nauka w pierwszej klasie
• Metoda 5 z 6: Rozwiązywanie konfliktu
• Metoda 6 z 6: Dalsze czynności do samodzielnej nauki
• Porady

Samokształcenie należy do kategorii niezależnego, zorganizowanego środowiska uczenia się.Jest pomysłem Sugat Mitry, profesora technologii edukacyjnych na Uniwersytecie Newcastle w Wielkiej Brytanii. Dzięki temu programowi tworzony jest bezpośredni proces uczenia się dla dzieci w wieku od 8 do 12 lat, ale wiele tradycyjnych podejść edukacyjnych nie wykorzystuje tej metody. Ten program opiera się na wykorzystaniu technologii współpracy jako ramy zachęcającej do uczenia się. Pod warunkiem, że możesz połączyć się z Internetem w szkole, ten program może być używany jako sposób nauczania w klasie. Tworzenie programu w szkole to prosty proces, który ułatwi dzieciom naukę. ...

Kroki

Metoda 1 z 6: Zrozumienie swojej roli

Jako nauczyciel musisz w pełni zrozumieć znaczenie swojej roli jako nauczyciela i osoby, która zaszczepia miłość do nauki. Twój entuzjazm do nauczania pomoże wypracować pozytywne nastawienie w klasie. Istnieją inne sposoby wykorzystania tej metody nauczania.

1. 1 Bądź otwarty na nowe pomysły ze swoimi uczniami. Na zajęciach uczniowie mogą czasem obawiać się, że mogą zadać „głupie pytanie”. Może to zaszkodzić uczeniu się, jeśli dzieci obawiają się, że ich rówieśnicy i nauczyciele ocenią je niesprawiedliwie. Jako nauczyciel możesz pokazać, że nie ma czegoś takiego jak głupie pytanie i możesz pomóc dzieciom dostrzec, że często osoba, która ma odwagę zadać pytanie, otrzyma odpowiedź, która zainteresuje wszystkich!
   • Omów z klasą znaczenie pytań. Zapytaj ich, co myślą o pytaniach, komu chcieliby zadać pytanie i dlaczego. Pomoże im to zrozumieć, co może ich powstrzymywać przed zadawaniem pytań w różnych sytuacjach życiowych.
   • Prowadź dyskusję, zadając pytania i zachęcając do zadawania pytań rówieśnikom w klasie.
   • Spraw, aby twoja klasa poczuła, że ​​nie będą wyśmiewane za pytanie.
   • Pomóż uczniom samodzielnie sformułować pytania. Niektórzy uczniowie mogą mieć trudności z zadawaniem pytań, ale umiejętność ta musi zostać rozwinięta.
2. 2 Przygotuj grunt pod regularne ćwiczenia samokształcenia. Raz w tygodniu należy wybrać czas na samokształcenie. Działania te mogą opierać się na rutynowych zadaniach, które pomogą Ci stworzyć odpowiednią atmosferę.
   • Zajęcia z samodzielnej nauki potrwają nie dłużej niż godzinę, chociaż za pierwszym razem może to potrwać dłużej, ponieważ będziesz musiał wyjaśnić uczniom, co to jest.

Metoda 2 z 6: Organizacja samokształcenia w klasie

1. 1 Klasa musi posiadać niezbędny sprzęt. Prawdopodobnie masz już podstawowe przedmioty, ale na wszelki wypadek pamiętaj, czego będziesz potrzebować:
   • Komputer lub laptop. Klasa potrzebuje dostępu do komputera; około jednego komputera na cztery.
   • Tablica multimedialna lub tablica, na której zapiszesz zadawane pytania.
   • Papier i długopisy. Pomoże to dzieciom robić notatki. Pamiętaj, że używanie pióra i papieru pomaga połączyć umysł z ciałem, w przeciwieństwie do pisania. Wielu kreatywnych ludzi twierdzi, że myślenie pomaga.
   • Kamerka internetowa, mikrofon, kreatywne programy do tworzenia zdjęć, filmów i muzyki.
   • Tagi nazw. Nie jest to konieczne, ale może być konieczne, jeśli pracujesz z małymi dziećmi, które nie znają się dobrze. To dobry sposób na znalezienie pomocnika.

Metoda 3 z 6: Planowanie samodzielnej nauki

1. 1 Postępuj zgodnie z podejściem do pytań, badań i recenzji. To proste podejście, które pozwala odkrywać i odkrywać nowe rzeczy, wykorzystywać swoją kreatywność, analizować i wyciągać wnioski.
2. 2 Zdefiniuj pytanie. Zadaj ciekawe pytanie, które angażuje wyobraźnię i zainteresowanie na zajęciach. Najlepsze pytania to duże, złożone i interesujące pytania otwarte:
   • Zachęć uczniów do zainteresowania się teoriami, a nie konkretnymi odpowiedziami. Jeśli pytanie wydaje się być bez odpowiedzi, dzieci przyjmą założenia, które pomogą rozwinąć ich zdolności umysłowe.
   • Szersze i bardziej złożone pytania pomagają rozwijać głębokie i długie dyskusje.
   • Połącz znane fakty z mniej znanymi. Na przykład możesz zadać pytanie dotyczące kursu, który już przeszedłeś, a także pytania dotyczące czegoś, czego jeszcze się nie nauczyłeś.
   • Aby dowiedzieć się więcej o dobrych pytaniach, zobacz artykuł Jak formułować pytania do samodzielnej nauki i http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Dodaj offhand do pytania. Tutaj masz szerokie pole do działania. Możesz umówić się na przeczytanie krótkich informacji, pokazanie wideo, włączenie muzyki, pokazanie zdjęć lub zrobienie czegokolwiek innego oprócz pytania. Zazwyczaj powinieneś znaleźć coś, co zachęci dzieci do wyrażania ciekawości i pomoże im głębiej zagłębić się w sprawę.

Metoda 4 z 6: Samodzielna nauka w pierwszej klasie

1. 1 Zajmie ci to godzinę. Może to potrwać krócej lub dłużej, w zależności od problemu, kontekstu i zaangażowania dzieci.
2. 2 Powiedz dzieciom, na czym polega samokształcenie. Jeśli robisz to po raz pierwszy, musisz wyjaśnić, co to oznacza. Wyjaśnij, czym lekcja samokształcenia różni się od zwykłej lekcji i czym jest nauczanie. Skoncentruj się na tym, że jest to ćwiczenie samoorganizujące się i powiedz, że nie będziesz się wtrącać, ale po prostu poczekasz na wyniki.
3. 3 Podziel klasę na grupy. Tworząc grupy, pamiętaj, że na komputer będą 4 osoby, aby uzyskać najlepsze wyniki.
   • Przydziel „pomocnika” do każdej z grup. Facylitator będzie odpowiedzialny za dyskusje grupowe, takie jak rozwiązywanie pytań i problemów. To samo w sobie jest ważnym aspektem uczenia się w pomaganiu dzieciom w nauce podstaw przywództwa.
4. 4 Zadaj pytanie (patrz wyżej).
5. 5 Przeznacz co najmniej 40 minut na zbadanie kwestii samokształcenia.
   • Powiedz grupom, aby robiły notatki. Mogą to być notatki, zdjęcia, cytaty, nagrania audio, rysunki, diagramy, wydruki i tak dalej. Zasadniczo zrobi wszystko, co może wyjaśnić wyniki badania. Te notatki pomogą Ci przygotować prezentację w następnym kroku.
   • Kiedy badasz pytanie, zostaw to dzieciom. Asystent powinien pomóc w rozwiązywaniu problemów. Interweniować tylko wtedy, gdy jest to naprawdę potrzebne.
6. 6 Przeanalizuj to, co zostało powiedziane. Po 40 minutach powiedz grupom, aby się zebrały. Posadź je wszystkie razem. Zapytaj ich o to, co odkryli i porozmawiaj o przebiegu badań. Jako nauczyciel zorganizuj dyskusję na temat badań, słuchając i zachęcając członków grupy do obserwowania. Twoja rola polega na poprawianiu, nie przeceniaj prezentacji. Na przykład, jeśli wydaje ci się, że dzieci zasadniczo nie odpowiadają, po prostu poproś je, aby dokładnie zastanowiły się, jak odpowiedzieć na pytanie.
   • Zapytaj, do jakich wniosków doszły dzieci i jakie mają pomysły. Jednocześnie konieczne jest zachęcenie do rozmowy każdego uczestnika, a nie tylko tych najbardziej zagorzałych, którzy chcą wyciągnąć wnioski. Nawet w grupie będą różnice zdań.
7. 7 Podsumować. Po prezentacji przez dzieci powinieneś podsumować to, co zostało powiedziane w grupie. W tym przypadku możesz podkreślić wagę tego, co zostało powiedziane.
   • Zapytaj uczestników, jak czuli się podczas eksperymentu. Poproś ich, aby porównali życie różnych dzieci, ich doświadczenia i wiedzę.
   • Zapytaj uczestników, jak czuli się podczas badania i powiedz im, że dobrze sobie poradzili. Zapytaj też, co zmienią następnym razem. Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, co nie nadaje się do takiego eksperymentu.
   • Zapytaj grupę, co myślą o odpowiedziach i pomysłach innych grup.

Metoda 5 z 6: Rozwiązywanie konfliktu

Podobnie jak w przypadku innych zajęć grupowych, czasami uczestnicy napotykają trudności, które prowadzą do konfliktu. Każdy musi sobie z tym poradzić na swój sposób, a uczestnicy muszą nauczyć się radzić sobie z problemami, aby rozwijać samoorganizację.

1. 1 Zachęć uczestników do jak najszybszego znalezienia rozwiązania problemu. Spróbuj interweniować, ale niech dzieci same rozwiążą problem. Typowe problemy to:
   • Jeden członek grupy skarży się na innego członka, który w ogóle nie pomaga grupie: Poproś asystenta o zorganizowanie pracy z dziećmi. Ta umiejętność pomoże dzieciom nauczyć się zachowywać jak dorośli.
   • Jeden z uczestników nie jest zainteresowany współpracą: Poproś osobę pomagającą, aby pomogła innym dzieciom zrozumieć, że mogą wprowadzić zmiany w badaniu. Jeśli prowadzisz badania z grupami dzieci, daj dzieciom szansę na zmianę grupy, ale generalnie jest to odpowiednie tylko w sytuacji szkolnej lub szkolnej.
   • Istnieje konflikt dotyczący komputera: Pomóż dzieciom rozwiązać problem z komputerem i pomóż im znaleźć rozwiązania problemu, zadając wiodące pytania.
   • Pomocnik zachowuje się niewłaściwie: Zaproponuj sposoby pomocy pomocnikowi w nauce zarządzania grupą. Jeśli chcesz omówić złe zachowanie, rób to i zawsze nagradzaj pomocników za dobrą organizację pracy.
   • Zła odpowiedź... To dobra okazja, aby zbadać źródła, z których korzystały dzieci i powody, dla których doszły do ​​pewnych wniosków; to świetna okazja, aby nauczyć dzieci krytycznego myślenia i pomóc im znaleźć rzetelne informacje.

Metoda 6 z 6: Dalsze czynności do samodzielnej nauki

1. 1 Kontynuuj regularne stosowanie tej metody w swojej klasie. Częścią eksploracji mogą być nawet wycieczki klasowe, takie jak zwiedzanie muzeum lub galerii.
2. 2 Powiedz dzieciom, aby wykonywały podobne czynności w domu. Pomóż im rozpocząć naukę poza klasą.
   • Możesz nawet robić lekcje samokształcenia z rodzicami. Opowiedz im, jak działa system i podawaj pomysły na prowadzenie podobnych działań w domu.
   • Zachęcaj do programów samokształcenia po szkole.

Porady

• Jeśli masz możliwość odejścia od harmonogramu, rób to częściej w klasie. Dzieci, które nauczyły się organizować w procesie uczenia się, szybko zorientują się, że jest to bardziej otwarte podejście do nauki. Będą w stanie przetrawić informacje, które w innym przypadku wydawałyby się trudne. Dzieci nauczą się zbierać informacje i komunikować się w przystępny sposób. Każdy czas poświęcony na doskonalenie tych umiejętności to czas dobrze wykorzystany.
• Niektóre dzieci mogą powiedzieć, że trudno im znaleźć materiały w Internecie. Spróbuj sobie z tym poradzić i powiedz dzieciom, że mają możliwość korzystania z różnych stron i wyrażania pomysłów własnymi słowami. Umiejętność tłumaczenia formalnego i złożonego języka na język bardziej zrozumiały jest sama w sobie bardzo przydatna. Obrazki i diagramy mogą również pomóc dzieciom przezwyciężyć trudności i lepiej zrozumieć informacje.