Zawartość

• Do kroku
• Metoda 1 z 4: Używanie obiektów
• Metoda 2 z 4: Język arytmetyczny i „relacje sumaryczne”
• Metoda 3 z 4: poznaj podstawowe fakty
• Metoda 4 z 4: Używanie problemów

Pomaganie dziecku w nauce dodawania przygotuje je dobrze do lekcji w szkole. Większość szkół ma takie standardy, że wszyscy pierwszoklasiści powinni mieć możliwość dodawania i odejmowania do 20. Zanim jednak dzieci opanują dodawanie i odejmowanie, będą musiały dobrze zrozumieć, co oznacza „dodawanie”. Istnieje wiele zasobów edukacyjnych, które skutecznie pomogą Twojemu dziecku lub klasie nauczyć się dodawania, aby było to również zabawne.

Do kroku

Metoda 1 z 4: Używanie obiektów

1. Użyj obiektów, aby pokazać, jak działa dodawanie. Dzieci dobrze reagują na pomoce wizualne, aby zrozumieć podstawy liczenia. Możesz użyć dowolnego przedmiotu, który jest łatwy w obsłudze, od koralików i bloków po monety. Zacznij od małej liczby obiektów i użyj różnych taktyk, aby pokazać relacje między liczbami:
   • Daj dziecku dwie grupy obiektów - na przykład grupę dwóch klocków i grupę trzech klocków. Niech dziecko policzy liczbę klocków w każdej grupie.
   • Poproś dziecko, aby złożyło te dwie grupy przedmiotów razem i policzyło całkowitą liczbę klocków. Wyjaśnij, że „dodał” te grupy.
   • Daj określoną liczbę przedmiotów - na przykład sześć monet - i zapytaj dziecko, na ile sposobów może podzielić monety na sześć grup. Na przykład dziecko może zrobić grupę pięciu monet i grupę jednej.
   • Zademonstruj, jak „dodać” grupę obiektów przez układanie w stos. Na przykład zacznij od stosu trzech monet i dodaj do stosu jeszcze dwie. Poproś dziecko, aby policzyło, ile monet znajduje się teraz w stosie.
2. Twórz grupy dzieci, aby mogły się „liczyć”. W klasie dostosuj się do potrzeby poruszania się małych dzieci, sprawiając, że się liczą. Użyj taktyki podobnej do tej, której używałbyś w przypadku przedmiotów i pogrupuj grupy uczniów i pozwól im liczyć się w różnych kombinacjach. (Nie zaleca się układania uczniów w stosy!)
3. Rozważ pozwolenie dzieciom na tworzenie własnych obiektów. Użyj modeliny do robienia przedmiotów lub połącz lekcję dodatkową z lekcją sztuki, tworząc różne kształty papieru.
4. Użyj elementów gry na nowe sposoby, aby tworzyć gry liczące. Kości łatwo nadają się do pierwszych gier liczących. Niech uczniowie rzucą dwiema kośćmi i poćwiczą dodawanie liczb, które mają zostać wyrzucone. Możesz także pracować z kartami do gry lub domino.
   • Pracując z uczniami o różnym stopniu umiejętności liczenia, możesz dostosować tę grę, aby stworzyć dodatkowe wyzwanie dla szybko uczących się. Poinstruuj ich, aby zsumowali wyniki trzech lub więcej kości lub kart do gry.
5. Policz z monetami. Używaj pieniędzy, aby ćwiczyć dodawanie jednostek, piątek, dziesiątek, a nawet interwałów 25. Ta taktyka oprócz umiejętności liczenia uczy umiejętności związanych z pieniędzmi, a dodatkową zaletą jest zademonstrowanie praktycznych korzyści płynących z liczenia.

Metoda 2 z 4: Język arytmetyczny i „relacje sumaryczne”

1. Zapoznaj dzieci z dodatkowymi symbolami. Naucz ich znaczenia symboli „+” i „=”. Następnie pomóż im pisać proste „zdania matematyczne”, na przykład „3 + 2 = 5”.
   • Zacznij od sum poziomych. Małe dzieci już uczą się, że oczekuje się od nich pisania słów i zdań „nad” kartką. Używanie zdań matematycznych zgodnie z podobną praktyką będzie wtedy mniej zagmatwane. Gdy dzieci opanują tę koncepcję, możesz zacząć wprowadzać pojęcie sum pionowych.
2. Naucz dzieci takich słów, jak „sumować”. Wprowadź terminy, takie jak „sumowane”, „sumowane”, „suma” i „suma”, które często wskazują, że dziecko powinno dodać do siebie dwie lub więcej liczb.
3. Użyj „relacji sumy”, aby pomóc dzieciom zrozumieć relacje sumy. Relacje sumy pokazują, jak różne liczby w dodatku odnoszą się do siebie. Relacje sumowe często dotyczą zarówno dodawania, jak i odejmowania, aby pomóc uczniom zrozumieć odwrotną zależność między tymi dwoma umiejętnościami. Na przykład liczby całkowite 4, 5 i 9 są „relacją sumaryczną”, ponieważ 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; i 9-5 = 4.
   • Użyj kartonów po mleku, aby zilustrować „relacje sumy”. Jeśli chcesz ponownie użyć kartonów, zawiń kartony na mleko w papier lub łatwą do czyszczenia powierzchnię. Niech uczniowie wypiszą liczby całkowite relacji sumarycznej na wierzchu kartonu - na przykład 4, 5 i 9. Następnie niech zapiszą każdą liczbę takiej relacji sumarycznej po każdej z czterech stron pudełka.

Metoda 3 z 4: poznaj podstawowe fakty

1. Naucz dzieci liczenia „większymi krokami”. Naucz je liczyć w parach, po pięćdziesiątce i od dziesiątek do 100, aby lepiej zrozumieć relacje liczbowe i zapewnić łatwe punkty odniesienia.
2. Zachęcaj dzieci do zapamiętywania „podwójnych”. „Podwójne” to relacje sumaryczne, na przykład „3 + 3 = 6” lub „8 + 8 = 16”. Ponownie, te fakty stanowią łatwe odniesienie, gdy uczniowie uczą się dodawać. Dziecko, które automatycznie wie, że na przykład „8 + 8 = 16” może łatwiej obliczyć sumę „8 + 9”, po prostu dodając 1 do sumy.
3. Użyj kart flashowych, aby zachęcić do zapamiętywania. Pogrupuj karty według relacji sumarycznych, aby podkreślić relacje między tymi liczbami. Podczas gdy uczniowie powinni być w stanie rozpoznać interakcje liczb, zapamiętanie podstawowych faktów matematycznych zapewni dodatkową podstawę do przejścia do bardziej złożonych sum.

Metoda 4 z 4: Używanie problemów

1. Ćwicz różne typy problemów. Podczas gdy niektórzy uczniowie uważają, że problemy są bardziej złożone, inni będą się rozwijać, gdy lepiej zrozumieją, w jaki sposób dodawanie jest stosowane w prawdziwym świecie. Pomóż dziecku rozpoznać trzy różne sytuacje, które wymagają dodania:
   • Sumy z „nieznanym wynikiem” - na przykład: jeśli Merel ma dwa samochody i dostanie jeszcze trzy w dniu swoich urodzin, ile w sumie ma samochodów?
   • Sumy z „nieznaną zmianą” - na przykład, jeśli „Merel ma dwa samochody i pięć samochodów po urodzeniu, ile samochodów dostała przed swoimi urodzinami?
   • Sumy z „nieznanym punktem początkowym” - na przykład, jeśli Merel dostanie trzy samochody na urodziny, a teraz ma pięć, z iloma samochodami musiała zacząć?
2. Naucz dzieci rozpoznawać problemy typu „scalanie”, „część-część-całość” i „porównywanie”. Sytuacje w świecie rzeczywistym obejmują różne parametry. Zrozumienie, jak to działa, pomoże Twojemu dziecku opracować narzędzia do rozwiązywania problemów.
   • Problemy „scalania” odnoszą się do wzrostu określonej kwoty. Na przykład, jeśli Elżbieta upieka trzy ciasta, a Sara jeszcze sześć, to ile ciast jest w sumie? Zadania typu „Połącz” mogą również wymagać od uczniów rozwiązania nieznanej zmiany lub numerów początkowych - na przykład, jeśli Elżbieta piecze trzy ciasta, a Elizabeth i Sara razem robią dziewięć ciast, ile ciastek upiekła Sara?
   • Problemy „część-część-całość” polegają na dodaniu dwóch stałych liczb. Na przykład, jeśli w klasie jest 12 dziewcząt i 10 chłopców, ilu uczniów jest łącznie w klasie?
   • Instrukcje „Porównaj” odnoszą się do nieznanej wartości w zestawie porównywanych wartości. Na przykład, jeśli Geert ma siedem ciasteczek i ma o trzy więcej niż Laura, ile ciasteczek ma Laura?
3. Korzystaj z książek, które uczą pojęć dodawania. Dzieci, które lubią czytać i pisać, mogą szczególnie skorzystać na książkach, które zawierają dodatkowe tematy. Poszukaj w Internecie informacji na temat „Nauka liczenia z historiami”, aby zapoznać się z pomocną literaturą opracowaną przez nauczycieli.